Образование – один из важнейших этапов в жизни каждого человека, который помогает не только наполниться определенными знаниями, полезными в будущем, но и пройти важные ступени социализации, без которых невозможно нормальное существование человека в обществе. Именно поэтому в каждом государстве мира государство гарантирует всем право на получение образования, независимо от каких-либо человеческих особенностей того или иного человека.
Конечно, кажется, что эта истина непоколебима. Однако, для многих людей получение образования становится достаточно серьезной проблемой. Речь идет об особенных детях, которые отличаются от большинства других, отсутствием зрения или слуха, наличием заболеваний опорно-двигательной системы организма или чем-либо еще. Еще недавно казалось, что система образования слишком стандартизирована и не может предложить особенным детям возможность полноценно учиться. Но с течением времени все изменилось.
Сейчас во всех развитых странах мира, в том числе и в нашей, развивается система инклюзивного образования.
Инклюзивность означает включенность или объединение. Система инклюзивного образования впервые появилась в Европе благодаря французским специалистам в области педагогики. Эта система предполагает совместное обучение детей инвалидов и детей без каких-либо особенностей развития. Предполагается, что подобный подход становится полезным не только для самих детей-инвалидов, получающих возможность общаться с более широким кругом людей, получать более глубокие и многосторонние знания и так далее, но и для остальных детей и подростков, воспитывая в них терпимость, уважение и доброту по отношению к более слабым людям.
В нашей стране учреждения, в которых внедрена система инклюзивного образования появились не так давно, только в 2010 году и до сих пор не получили большого распространения. Раньше и сейчас большинство детей с инвалидностью разных форм и степеней сложности обучаются либо дома, либо в специальных учреждениях, где педагоги специально обучены работе с детьми, имеющими какие-либо нарушения здоровья. Однако, с каждым годом становится все больше учреждений, которые берут на себя эту обязанность – вводить систему инклюзивного образования в нашу жизнь.
Конечно, больше всего учреждения, работающих по этому принципу, именно в системе дошкольного образования. Именно в этот период ребенок начинает проходить процесс социализации, налаживает общение с детьми своего возраста, учится общению и правилам поведения в обществе. Чаще всего в детских садах можно встретить детей, которые в состоянии в столь маленьком возрасте оказаться вдали от родителей – дети, страдающие глухотой и имеющие слуховой аппарат, или дети с диагнозом аутизм, для которых подобная социализация чрезвычайно важна.
Что касается школьного образования, здесь еще сложно говорить об инклюзивной. Большинство детей с инвалидностью продолжает обучаться в специальных учреждениях и по специальным программам, как например дети, страдающие слепотой или немые дети. Для них создаются специальные учебные курсы, готовят педагогов и так далее.
Сейчас все чаще в обычной школе можно встретить ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата, даже детей-колясочников. Их физический недуг не говорит о том, что ребенок не может обучаться наравне со сверстниками, наоборот, ему подобное общение крайне необходимо. Поэтому, для реализации государственных образовательных программ во многих школах проводят модернизацию помещений, устанавливают пандусы и подъемники, чтобы дети могли учиться вместе с обычными детьми, без каких либо исключений.
Что касается высшего образования, то здесь все гораздо проще – каждый кто закончил ступень общего образования может пойти в высшее учебное заведение или обучиться профессии в профессиональном колледже. Зачастую так случается, что подростки, имеющие какие-то проблемы с физическим здоровьем, во многом опережают сверстников в умственных, поэтому инвалиды зачастую получают даже не одно высшее образования, тем более, что им такая возможность предоставляется на льготных основаниях.
